«Естественный способ» Программа обучения языку
Предлагаемая программа делает упор на разговорном языке и основана на
концепции, называемой в лингвистике «естественный путь» и соответствующей
естественному процессу изучения языка, который выражается в постепенном языковол
развитии ребенка в частности, и в постепенном культурно-языковом развитии
человеческой цивилизации вообще. Можно сказать, что эта программа имитирует
естественный процесс изучения языка.
Благодаря тесной естественной связи между прослушиванием и речью, можно
говорить о трех четко выраженных составляющих процесса:
1.Речь
2.Чтение
3.Письмо
Желательно, чтобы каждая из них основывалась на предыдущей, но, при этом, чтобы
последующая укрепляла и обосновывала предыдущую.
Вместе с тем, стоит отметить, что, несмотря на особую неразрывную связь между
ними, на первых порах изучения чужого языка, когда приобретаются базовые умения и
навыки, желательно заниматься каждым из направлений в отдельности и
сосредотачиваться только на нем. Это необходимо из-за различия усилий, требуемых
для приобретения навыков чтения, письма и способности говорить на языке.
Также на первых порах важно не гнаться за количеством новых слов и не перегружать
память.
Различные характеристики трех этапов:
1. Прослушивание-разговор = способность разговаривать- это
природная способность, а также возможность изучения разговорного
языка. Можно предположить, что человек, находящийся в новых условиях
и подвергающийся воздействию иностранного языка, рано или поздно
сможет говорить на нем.
По определению, корни естественной речи находятся в диалоге, в
межличностном общении, в вопросах и ответах. Также следует отметить,
что в процессе обучения разговорному языку демонстрируется
способность слышать и запоминать сравнительно большое количество
звуков или слов сразу. Как легче запомнить недлинную мелодию, чем
отдельные ноты, так иногда легче усвоить высказывания, выражения
или короткие фразы, чем отдельные слова.
2.Чтение = письменность, по общему мнению, это изобретение
человека. Письменность-это система определенных графических
знаков, с помощью которой на протяжении истории человеческой
культуры запечатлены идеи, описания предметов, слова или звуки.
Письменный язык, также, как и разговорный, является средством
общения между людьми, если они далеко друг от друга с точки зрения
места и времени.
В отличие от относительно быстрою усвоения разговорного языка,
усвоение письменных и печатных знаков происходит медленнее,
чтение текста происходит последовательно, слово за словом.
В соответствии с этим дидактическая программа преподавания чтения
предлагает следовать определенным правилам, переходя от общего к
частному, и наоборот. А именно, обучение чтению начинается с
визуального узнавания целого слова, затем ею разбирают по буквам, из
которых, в завершение, снова составляют слово. С другой стороны,
следует отметить, что дидактически логично также представление букв и
гласных перед представлением слов, и очень важно, что обучение
чтению опирается на наше знание и начинается со знакомых слов и
осмысленных понятий. В этом случае обучение перестает быть чисто
механическим, так как подключается визуальное восприятие.
З.Письменность = способность писать - это техническое умение
воспроизводить письменные знаки. Для достижения этого, разумеется,
необходимо дать учащемуся соответствующую систему знаков письма.
Для облегчения задачи письма разработана система письменных букв. В
отличие от предыдущих этапов, в которых обучение начинается с
короткого предложения или слова, на этом этапе приобретения навыков
письма, усилия ученика направлены на написание буквы или даже ее
части вручную на бумаге. Со временем, он научится писать все
письменные буквы не задумываясь, автоматически.
Приобретение языка путем ответа на ключевые вопросы:
Поскольку диалог - это неотъемлемая часть общения, предлагается
приобрести навыки разговорного языка с помощью вопросов и ответов,
когда вопрос является «ключом» или «проводником» к новому языку.
Обучение разговорной речи движется быстрее при использовании
вопросительных конструкций в определенном порядке, когда каждый
вопрос является основой отдельного этапа в процессе обучения.
Этот метод позволяет охватить все части речи согласно дальнейшему
объяснению и образцу:
Кто? - местоимения, клички, имена собственные, профессии,
одушевленные существительные.
Что? - Неодушевленные существительные....
И так со всеми другими вопросительными словами.
Каждое вопросительное слово и ответ на него создает базисную
модель языка, предназначенную служить учащемуся в дальнейшем.
Совокупность всех вопросительных слов образуют круг языковых
моделей, которые составляют базисную основу для владения языком,
или «Первый круг». В процессе учебы расширяется лексикон и
усваиваются новые языковые формы, но первый круг всегда является
жизненно важной базой. Можно сказать, что с приобретением "Первого
круга" ученик получает ключи к языку.